Как ресурсные классы помогают особенным школьникам развиваться вместе со сверстниками — в отличие от коррекционных школ

По всему миру завершается месяц информирования об аутизме. Традиционно в апреле здания подсвечиваются синим, в соцсетях появляются тематические хештеги, а в СМИ истории о людях с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Как обеспечить ребенку с особенностями развития не просто место за партой, а настоящее, качественное образование? Ответом на этот вызов становится модель, о которой говорят пока недостаточно громко - ресурсные классы. Экспертным мнением с порталом "Открытые НКО" поделились специалисты АНО "РАСсвет" из Иркутской области.

Что такое ресурсный класс?

Вопреки расхожему заблуждению, ресурсный класс - это не отдельный коррекционный класс для «особенных» детей за закрытой дверью. Каждый ученик с РАС является частью обычного класса наравне со сверстниками, а форма его обучения определяется индивидуально. Это, скорее, трамплин или тренировочная база внутри обычной общеобразовательной школы. Суть модели проста: ребенок получает необходимую поддержку специалистов в специально оборудованном помещении, но при этом плавно, шаг за шагом, включается в жизнь обычного класса.

Анатомия ресурсного класса: работа с душой и по науке.

Ресурсный класс - это тщательно продуманное пространство с зонами для индивидуальных и групповых занятий, а также сенсорной разгрузки. Но главное здесь - не стены и даже не специальное оборудование, а люди и методики.

В основе успешной работы лежит прикладной анализ поведения (ПАП), который базируется на поощрении, а не наказании. Тьютор ресурсного класса школы пос. Молодежный Панькина Мария так описывает этот процесс:

«Куратор следит за тем, чтобы мы правильно выполняли все задачи и протоколы и работали с нежелательным поведением ребёнка, по возможности старались его не допускать. Куратор учит нас, как с каждым ребёнком отдельно взаимодействовать, потому что к каждому нашему ребенку необходим особый подход!».

Создание доверительной атмосферы - фундамент, без которого академические успехи невозможны. Куратор ресурсного класса школы пос. Молодежный Елена Александровна:

«Люди с аутизмом очень тяжело адаптируются к новым условиям, часто боятся новых людей, помещений, действий. Главным достижением нашей команды за полгода учебы, я считаю, само желание детей приходить в школу. Может показаться, что это пустяк, но, на мой взгляд, это и было нашей главной задачей на этапе старта обучения».

Команда, без которой ничего не получится

Открыть помещение и повесить табличку «ресурсный класс» недостаточно. Модель работает только при наличии подготовленной команды: учитель-дефектолог, тьюторы, педагог-психолог, учитель-логопед. И это должны быть люди, владеющие основами Прикладного анализа поведения.

Кадровый вопрос действительно самый острый. Екатерина Родыгина констатирует факт, сдерживающий развитие инклюзии по всей стране:

«Я не скажу, что их достаточно, но на данный момент действительно много. Хотелось бы еще больше - но тут проблема в специалистах, их не хватает».

Ресурсный класс - это история не про «особую» благотворительность, а про прагматичный подход к образованию. Дети с РАС получают шанс на социализацию и качественные знания. Обычные дети - бесценный опыт принятия и понимания, что мир состоит из разных людей. Сами педагоги, работающие в этой модели, признаются, что она меняет взгляд на всю систему образования.

Сегодня, когда проблема аутизма становится все более заметной, ресурсные классы из смелого эксперимента превращаются в насущную необходимость. Как показывает практика, эти классы становятся точкой роста не только для особенных учеников, но и для всей школы, задавая новые стандарты человечности и профессионализма.