Не хочет идти в школу и боится поднимать руку на уроке: 8 вопросов родителей к психологу

Превратить троечника в отличника может не только бригада репетиторов, но и психолог. А вот когда пора ребенка вести к специалисту, знают не многие.

Вопросы, касающиеся поведения ребенка, воспитания, помощи школьнику в налаживании коммуникации со сверстниками и в целом с окружающими людьми, возникают у всех родителей без исключения, ответы находят тоже все, вот только порой эти решения могут сделать только хуже.

Мы собрали самые распространенные вопросы родителей и задали их практикующему психологу-консультанту, руководителю Центра психологии и развития человека «Сфера» Виктории Осиповой.

Когда малыш научился самостоятельно одеваться, заговорил, освоил горшок, стал без помощи мамы пользоваться ложкой – оказывается, все это способно влиять на дальнейшую успешность ребенка. Своевременно ли получены навыки или нет – это влияет и на самооценку. Как не упустить момент для обращения к специалисту, рассказала Виктория Осипова:

- рассказала Виктория Осипова.

Путеводитель «СФЕРА НАВИГАЦИИ» можно найти по ссылке. Там описаны особенности ребенка, на которые стоит обратить внимание. Например, если малыш от 0 до 3 лет сильно откидывает голову назад, или если отвергает ласку родителя, барабанит себя по ушам, называет себя «ты», то это, возможно, сигналы нарушенного развития. Тогда нужна консультация специалиста. А еще родитель может самостоятельно пройти различные скрининговые тесты и выявить: нарушения  сенсорной интеграции, эмоционально-волевой сферы, речи. Результаты помогут понять, нужна ли помощь специалиста.

Работает ли у родителей выжидательная тактика? Иногда от педиатров можно услышать, что если ребенок не заговорил вовремя, то ничего страшного, что к школе все начнут говорить, и проблемы с поведением малыш также перерастет .

- У такой позиции, есть большие риски. Возьмем, к примеру развитие речи. До сих пор встречаются дети, которых приводят слишком поздно к специалисту. Упущено развитие ребенка, благоприятный коррекционный период, когда можно скорректировать, запустить речь, скомпенсировать нарушения развития, и дальше этот ребенок будет успешно учиться и реализовываться. 

Иногда родители, видя проблемы, сложности своего ребенка придерживаются принципа – «я справился, и ты сможешь». Вспоминают свой опыт и полностью перекладывают его на ребенка.

У детей со схожими проблемами, вероятно, разные причины нарушения, и соответственно разные программы коррекции. Все подбирается только индивидуально. У каждой причины своя проблема и свой путь её решения.

Поэтому в Центре «Сфера», например, никогда не работают заочно, не видя ребенка.

- Мы сначала проводим диагностику. И только после этого назначаем индивидуальную комплексную программу развития, программа всегда индивидуальная!

 Незнакомый мужчина набросился и стал их избивать. Мама упала на землю, закрыв собой собственного ребенка, защищала его от ударов, кричала и звала на помощь, но никто ничего не слышал. Нападавшего спугнул случайный прохожий.

- С этого момента девочка перестала спокойно спать в кровати, не отпускала ни на минуту мать, засыпая, вздрагивала, всхлипывала и часто просыпалась, перестала играть с игрушками, везде ходила следом за мамой. В этом случае я начала работать с мамой, а не с ребенком. Убрали у мамы психотравму, страх ребенка отпустило автоматически.

Таких детей учителя отправляют на «галёрку», самые последние парты в классе. Чтобы не мешали, не срывали уроки и давали другим учиться. Эти дети не могут спокойно высидеть даже один урок, вскакивают со стула, что-то выкрикивают, могут разговаривать, петь, играть за партой. Как итог – на родителей валятся обвинения в плохом воспитании.

—говорит психолог.

Причем чаще всего с этим термином сталкиваются родители именно школьников. Но на деле гиперактивным ребенок был и раньше, еще в детском саду.

- Главная ошибка родителя в том, что не обратили внимания или махнули рукой на признаки гиперактивности еще в дошкольном возрасте. Возможно, думали, что само собой рассосётся. Игнорировали замечания воспитателей в детском саду. Гиперактивность она у человека с рождения. Она ни откуда не взялась "вдруг". В школьном возрасте мы просто получаем социальную негативную оценку от учителей, которые говорят, сделайте со своим ребенком что угодно, отведите его к психологу, специалистам, идите лечите свою ребенка, он мешает вести уроки, он срывает их, не дает остальным детям учиться.

Психолог говорит, что от гиперактивности ребенка страдают не только окружающие, но прежде всего – он сам.

При гиперактивности и большой подвижности все же найдем у него нарушение координации и равновесия. Он умный и быстрый и без нарушений познавательной сферы, но учиться хорошо не получается. Все потому что качественной учебе будет мешать его импульсивность. 

А в будущем, если не корректировать, то из гиперактивного ребенка вырастет гиперактивный взрослый.

 - При таком синдроме нарушена произвольная регуляция, этот ребенок не умеет планировать, контролировать собственное поведение, у него плохой самоконтроль, плохое целеполагание - начинает что-то и бросает, не доводит до конца начатое дело. 

Не умеет сдерживать свою собственную агрессию, из-за этого попадает в дурацкие ситуации, да и риск того, что попробует что-то запрещенное, тоже высок, - говорит Виктория Осипова.

У излишней скромности, говорит психолог, несколько основных причин. Первая – личностная особенность. Есть люди, предрасположенные к такому поведению.

- Как правило, это тревожные дети, у них присутствует страх ошибки и осуждения, страх быть не принятыми обществом. Возможно, у такого  человека будет скрытое левшество. Такие дети сильно уязвимы, тревожны, впечатлительны, они боятся, что кто-то может над ними посмеяться или осудить. Кстати,  на диагностике легко можно распознать скрытое левшество, - говорит Виктория.

Ребенку надо помочь стать увереннее, проработать все его страхи.

Нежелание идти в школу или протест против какого-то предмета не возникают на пустом месте. А вот проявления этого отторжения у ребенка могут быть самыми разными, начиная от слез, заканчивая тошнотой и даже рвотой.

Если вдруг появились жалобы, родителю обязательно нужно выслушать ребенка, понять поглубже, посмотреть на всю эту ситуацию глазами школьника. Может быть, со стороны учителя идет определенный буллинг, претензии, возможно, даже агрессивное, унижающие поведение. Конечно, в такой ситуации никто ничего любить не будет. Нормальный адекватный человек, если его не принимают, если отрицают, публично унижают, а такое, к сожалению, может встречаться, будет испытывать отторжение, неприязнь, не любовь. 

Следующее, что надо взять во внимание – «ребенок не любит делать то, чего не умеет, чему не научили, в чём есть сложности».

- Приведу пример. Когда ко мне приводят детей дошкольников, мы проводим диагностику и предлагаем детям выполнить различные тесты. Есть рисуночный тест, он помогает узнать много о ребенке, о его развитии, интеллекте, эмоциональном уровне, о его отношении к семье, ровесникам и так далее. Очень часто, когда просишь ребенка нарисовать что-то, родители говорят: «Вы знаете, он не любит рисовать, не надо ему это».

- И наоборот - нравится ребенку то, что у него получается делать. Возможна такая же история со школьными предметами.

 И если накопилось много пробелов в знаниях, нет понимания предмета, то интересу неоткуда взяться. 

- За неуспеваемостью будет стоять конкретная причина и очень важно её понять! 

Подросток заканчивает школу, но все еще не знает, какую профессию выбрать. Не проявляет интереса к теме, когда родители ломают голову, куда же ему поступать.

- Причиной может быть как инфантилизация подростка, когда внешне он вроде бы взрослый, а внутренне все еще незрелый ребенок. Он не понимает себя, не берет ответственность, не проявляет самостоятельность, привык перекладывать выбор на родителей. И это тоже родительское упущение.  

Ребенок – самостоятельная личность. Чем раньше мы дадим детям право, опыт выбора и принятия решений, тем лучше.

- Мы, как родители, должны дать выбор. И ответственность за свои решения остается на ребенке. Он уже в дошкольном возрасте должен учиться принимать решения, нести за них ответственность, и видеть последствия своего решения.

Виктория приводит яркий пример инфантилизации в случае школьных конфликтов, когда за хулигана идет извиняться мама.

- Хочется у родительницы спросить: «Мама, а это выдрались? Это вы побили кого-то, почему вы извиняетесь?». Не надо брать ответственность за поступки и выбор ребенка на себя. Когда я не знаю, чего я хочу, у меня нет четкого планирования, у меня нет четкой цели, у меня нету целеполагания, я незрелая личность, значит я - ребенок. И мне выгодно оставаться маленьким инфантильным человеком, я хочу, чтобы за меня брали ответственность родители. Отсюда идет несамостоятельность. Эти вещи не возникают вдруг, они формируются в семье. 

Важно инфантильность не путать со сложностями выбора, когда у подростка несколько предпочтений, но он растерян в выборе, что именно ему подходит больше.

- Тогда выход надо искать в профориентационных тестах, это тоже направление психологии. Психологи вам помогут определить, что подходит вашему ребенку, где он будет успешен. И тогда он будет учиться, абсолютно удовлетворённый своим собственным выбором, он не будет говорить: "меня мама запихнула, а я не хочу, я ненавижу эту специальность, мне здесь не нравится ничего, мне не дали быть тем, кем, я хотел быть". 

- говорит Виктория Осипова.

Если ребенок импульсивный: неправильно будет воспитывать через наказания и критику. Начните с того, что честно примите, полюбите всем сердцем ребенка таким, какой он есть. Обращайтесь за помощью к специалистам, чтобы ему помочь, нивелировать агрессивность, убрать импульсивность, развить внимание, развить произвольную регуляцию, координацию, равновесие.

• Пересмотрите режимные моменты - очень важно соблюдать режим дня, баланс отдыха и активного бодрствования, важны прогулки на свежем воздухе;
• Важны вопросы питания (ряд продуктов, возможно, придется исключить);
• Гаджеты, компьютерные игры, мультики, телевидение - всё должно быть дозировано. Завершить общение с гаджетами надо  15.00 - мозг должен отдыхать, иначе не сможет качественно восстановиться ночью и будет в возбужденном состоянии;
• Не стоит перегружать ребенка спортивными секциями, иначе получим перенапряжение и истощение – лучше всего подойдут такие направления: плавание, айкидо, ушу, катание на лошади, коньках, балансирование и хождение по бревну, упражнение гребля, лодочка, сидеть в форме буквы Т;
• Разрешите ребенку читать, играть или рисовать, лежа на животе и опираясь на локти. Прекрасно к детскому столу подойдет не стул, а большой фитбол, сидя на нем, ребенок может контролировать свое тело, осанку.
• Прекрасное завершения дня - ванны с магнием.

Если ребенок застенчивый:  задача родителя - поддержать, понять, принять и дать ресурс, уверенность, опору. Именно родители могут расширить границы этого мира для ребенка, показать в том числе его безопасность и то, что мир его принимает. Если вам кажется, что ребенок чрезмерно скромный, стоит обратиться к специалисту.  

Если ребенок испытывает сложности в общении: со стороны родителей должна быть прежде всего любовь, принятие и поддержка. С самооценкой может поработать специалист, он развивает у ребенка уверенность в себе, снимает страхи, учит коммуникации, качественному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Общая задача родителей в содружестве со специалистами -  убрать у ребенка препятствия, которые стоят у него на пути к качественной жизни, чтобы ребенок в будущем имел свободу выбора и реализации, мог получать спектр эмоции и чувств, богатый сенсорный опыт и чувствовал радость в жизни.

Фото: центр «Психологии и развития человека Сфера».