Каждый пятый ребенок с онкодиагнозом сталкивается с буллингом в школе: результаты исследования

79% детей с онкодиагнозом не сталкивались с травлей в школе, а вот оставшиеся 21% опрошенных испытали буллинг на себе. Такие данные были получены в ходе исследования «Барьеры в коммуникации детей, переживших онкологические заболевания», которое провел благотворительный фонд «Завтра будет» совместно с социологами. 

В рамках исследования в конце 2025 года было опрошено более 130 человек из 25 регионов России – это дети с онкодиагнозом, находящиеся в ремиссии. Помимо опроса были проведены 24 глубинных интервью с родителями детей, перенесших онкозаболевание, а также с экспертами, работающими с этой категорией детей, педагогами образовательных учреждений и сиблингами.

Как отмечается в исследовании, тяжелая болезнь ребенка является сильнейшим стрессом для всей семьи. Длительное лечение, вынужденная изоляция, выключенность из привычной жизни, разрушение эмоционально и социально значимых связей, искаженное понимание себя и других, изменение ценностных ориентаций, неопределенность ближайшего и отдаленного будущего, – все это в комплексе с последствиями длительного и часто агрессивного лечения в виде когнитивных и физических нарушений приводит к проблемам в коммуникации при возвращении ребенка в образовательную среду, повышенному вниманию, как со стороны одноклассников, так и со стороны учителей. 

При этом, как показал опрос, чаще всего семьи, столкнувшиеся с буллингом в сторону ребенка, обращались за помощью к классному руководителю, но только треть из них получили помощь. Большая часть опрошенных отвечали, что в ситуации буллинга помощи оказано не было. 8,3 % опрошенных семей, в свою очередь, отметили, что чувствовали напряжение не только со стороны детей, но и со стороны педагогов. Основная причина – неуспеваемость ребенка, сложности с восприятием информации и низкая скорость выполнения заданий.

Результаты исследования показали важность работы с педагогами для адаптации ребенка, перенесшего онкозаболевание, в школе, снижения риска буллинга и повышения возможности для интеграции в сообщество одноклассников. Очевидным решением проблемы, по мнению авторов исследования, может стать разработка гайда для учителей, в который необходимо включить материалы, направленные на борьбу со страхом ответственности, объяснение особенностей работы с ребенком, пережившим онкозаболевание, и рекомендациями по включению его в сообщество класса.

Также одно из решений – создание системы супервизии для учителей, работающих с детьми, перенесшими онкологическое заболевание. Они могут включать не только разбор случаев, но и лекции профильных экспертов – реабилитологов, психологов, работающих с целевой группой. Выбранный формат поддержки педагогов позволит снизить риски эмоционального выгорания, поддержит профессиональное развитие и будет способствовать повышению качества помощи детям в ремиссии.

Кроме того, полученные данные могут быть использованы некоммерческими организациями при планировании программной деятельности, разработки социальных проектов и подачи заявок на грантовые конкурсы регионального и федерального уровня.