В Суздале детям помогают справиться с речевыми нарушениями

По данным Министерства здравоохранения РФ, те или иные проблемы с речью имеют до 30 % детей раннего возраста и 20-25 % дошкольников. В маленьких городах и сельской местности очень сложно найти специалиста, который бы взялся исправлять эти нарушения. Ведь зачастую одним логопедом дело не обходится.

Истоки проблем с речью могут крыться ещё во внутриутробном развитии ребёнка, в сложных родах. Также на речь влияет психологическая обстановка в семье и много других факторов.

Уже пять месяцев суздальский благотворительный фонд «Дар жизни» реализует проект «Радуга здоровья. В школу без речевых проблем!» при поддержке Министерства внутренней политики Владимирской области.

В проекте участвуют 60 ребят в возрасте от 4 до 10 лет, а также их родители. Авторы инициативы подошли к делу очень обстоятельно. Сначала каждого ребёнка обследует логопед и даёт индивидуальные рекомендации в соответствии с тяжестью речевого нарушения.

Затем каждому маленькому участнику назначается свой комплекс занятий. Много времени отводится творчеству – это мощный импульс в развитии детей. Для улучшения речевых навыков хорошо подходит лепка из солёного теста и поделки из папье-маше.

«Занятия проходят четыре раза в неделю. Два раза в неделю – изотерапия, то есть рисование при помощи разных приспособлений: кисточки, ватные палочки, спонжики. Ещё два дня в неделю – тоже творческая работа с мелкими материалами: бусинками, бумажками, зёрнышками. Плюс ещё ЛФК, нейрогимнастика – это занятия на улучшение работы нейронных связей – упражнения на запоминание, на повторение», - говорит директор инклюзивного семейного центра «Радуга» Екатерина Кнокова.

А ещё юные участники проекта посещают занятия лечебной физкультурой, музыкальные занятия, пьют кислородные коктейли, проводят время в сенсорной комнате. Плюс ко всему обязательный массаж шейно-воротниковой зоны – он способствует не только улучшению речи, но и в целом нервной системы ребёнка.

«У детей, которые получают такой комплексный подход, динамика идёт лучше. Мы получаем отклики родителей, что есть улучшения. То есть в начале ребёнок не мог даже ножницы держать, а спустя три месяца участия в проекте, он уже может вырезать фигурки, что-то мастерить», - добавляет Екатерина Кнокова.

Авторы проекта работают и с родителями. Специалисты объясняют: дома тоже нужно делать речевые упражнения, не бросать речевую практику, массаж, давать ребёнку витамины.

В будущем авторы идеи хотят добавить ещё занятия каллиграфией и сценические упражнения.