«Их впервые не обвиняли в воспитании избалованных детей»: родителей из Нефтекамска обучают сенсорной интеграции детей
09:04, 13 января 2025
Алевтина Колотова
Когда взрослый человек устал или волнуется перед тем, как что-то сделать впервые, у него есть простые и понятные инструкции, как взять себя в руки: можно попросить о помощи, устроить небольшой перерыв, чтобы начать большое дело.
А у детей с нарушенной работой сенсорных систем бывает по-другому: когда устали, они начинают громко кричать, быстро и много бегать. Когда нужно чему- то учиться – кричат, разбрасывают предметы, и даже кусаются или щипаются.
Однажды специалист сенсорной интеграции из АНО «Малёк», выступая в Нефтекамске на родительском собрании в детском саду, рассказала о том, как проявляются нарушения сенсорной интеграции, какие трудности стоят за всем этим неправильным, неадекватным и, на первый взгляд, неконструктивным поведением. Многие родители в конце встречи были с мокрыми глазами, потому что впервые их не обвиняли в том, что они не воспитывают детей или балуют их, а предложили способы помощи им и их детям.
Интеграция сенсорных систем – это неврологический процесс организации информации, которую мы получаем от нашего тела и внешней среды для использования в повседневной жизни. Сенсорная интеграция происходит в головном мозге.
Нет ни одной таблетки, которая бы научила ребенка поворачиваться или сидеть, проситься в туалет или кушать ложкой. Всему этому учат дома родители. А если ребенок не может учиться из-за нарушений сенсорной интеграции? И как определить, есть ли сенсорные нарушения у ребенка? Для этого команда АНО «Малёк» создала проект «Сенсорная интеграция в действии», в рамках которого началась работа с родительским сообществом. Ведь гармония в семье начинается в понимания друг друга, возможности помочь своему ребенку.
Многие родителей просто не знают, что проблемы обучения ребенка или его пребывания в детском саду связаны с нарушением сенсорной интеграции.
- Мы проводили информационные встречи с родителями и индивидуальные занятия с их детьми и научили родителей самодиагностике детей по опросникам и чек-листам, объяснили им взаимосвязь сенсорных систем организма между собой и их влияние на жизнь ребенка в течении дня, обучили умениям соблюдать «сенсорную диету», и, на наш взгляд, самое важное – дали шанс поверить в изменения у своего ребенка.
Трудности из-за сенсорных нарушений, о которых часто стыдно говорить вслух, ограничивают жизнь семьи. Родители не понимают, почему умненький, хорошо говорящий пятилетний ребенок не может примерить одежду в магазине или кушает только на ходу выборочную еду. Врач говорит маме почти трехлетнего малыша, который не хочет ходить пешком на улице, что «он перерастет, дайте время», время идет, а ребенок продолжает отказываться ходить пешком и громко визжит на все родительские попытки заставить его.
- Мы работали в основном с базовыми сенсорными системами: тактильной, мышечной, вестибулярной.
«…Пришли мы с такими проблемами как: …сын постоянно просился на руки, не могли выйти из дома без истерик, не мог самостоятельно шагать по лестнице и преодолевать какие-то препятствия, я не могла продохнуть ни минуты – сын ни на секунду не оставался один.
Все эти нарушения не давали моему ребёнку приобретать новые навыки для дальнейшего его развития! Об этом я узнала на ваших занятиях, а ведь думала, что это просто такой ребёнок, что перерастёт и всё пройдёт. Случайно узнав о проекте сенсорная интеграция, я поняла, что мне необходима эта помощь.
Благодаря занятиям обучению по сенсорной интеграции всего за 2 месяца у нас произошёл большой прогресс. Мой сын начал чувствовать своё тело, поэтому теперь сам без моей помощи может перешагнуть какое-то препятствие, поднимается и спускается по лестнице, мы спокойно и без крика выходим из дома и сын идет и гуляет самостоятельно, не на руках у мамы. Стал намного спокойнее и начал играть без маминого участия больше времени.
Мы с мужем узнали очень много нового, что поможет в дальнейшем в развитии, корректировки поведения моего сына.
Благодаря простым играм и определённому подходу к ребёнку можно преодолеть возникшее нарушение».
Еще один пример, когда ребенок без видимых медицинских причин в пять лет продолжает пить из бутылочки с соской, ест определенный, не большой набор продуктов и в туалет по большому ходит только в подгузник:
«…Работа с сенсорными нарушениями, проблемами в пищевом поведении очень нужная, но трудная, длительная, ресурсозатратная. Все системы организма работают в тесном взаимодействии. Огромную роль играет физическое здоровье, ощущение своего тела контроль над его частями. Для общего физического развития ребенка было необходимо организовать двигательную активность. Педагог познакомила с новыми спортивными снарядами, такими как «балансировочные кочки», «дорожки», валики и др. Объяснила, как можно использовать обычные бытовые предметы (подушки, пластиковые канистры, игрушки) а также, сделанные своими руками («мешочек с орешками») в качестве спортивных снарядов. Сыну понравились многие упражнения, например, «Тяни-толкай», «Башня», «Молоточек», «Паутина» и др. Мы стали весело и без слез проводить время всей семьей, вместе готовить еду, вместе убирать стол и мыть посуду, на скорость одеваться на улицу (раньше я сама одевала ребенка, он не мог ни тянуть штаны, ни справиться с футболкой) и без слез слушать телевизор (раньше ребенок закрывал уши и плакал, если включали не мультфильмы».
А тут отзыв от мамы малыша 1 г 8 месяцев, прошедшая множество специалистов, которые, не впуская маму в кабинет, «чинили» ребенка:
«Все занимаются с детьми, а надо с родителями! Гора медикаментов, бесконечные массажи, форезы, стимуляции. Всё это приносило какой-то результат, но настоящий мощный скачок в развитии у нашего ребёнка случился именно в процессе посещения курса по сенсорной интеграции в центре «Малёк».
Первые слова специалиста сенсорной интеграции о том, что будут учить маму, а не ребёнка сначала смутили. Думаю, а меня то зачем учить, займитесь ребенком!
Но, как оказалось, можно создать ребенку условия, в которых он будет сам прекрасно развиваться в привычной ему обстановке. Достаточно «подсветить» нужные направления, скорректировать свои действия и взаимодействовать с ребенком с учётом рекомендаций педагога. Что важно - не нужно для этого какого-то специального оборудования и дорогих покупок. Всё есть под рукой.
Из неумелого малька наш малыш стал очень активной юркой и смышленой рыбкой всего за несколько занятий!».
И таких отзывов за период реализации проекта более 30! Во многих семьях растет по двое и трое детей, и, посещая занятия с одним, родители переносили упражнения и на других детей. Родители становятся более активными, трое смогли выйти на работу, и у каждой мамы появилось свободное время для себя. Это не секрет, что спокойная мама – счастливая семья.
Социальный эффект от занятий коснулся и воспитателей в детских садах. Посещая родительские встречи со специалистом сенсорной интеграции в детском саду, они изменили свой взгляд на трудности ребенка, отметили, что теперь не назовут «просто капризом» - отказ ребенка от еды или отказ идти на музыкальное занятие и будут применять инструменты для помощи ребенку в ситуации «сенсорного поиска» или высокой чувствительности сенсорной системы.
Воспитатели отмечают успешность в применении тех или иных приемов сенсорной интеграции в режимных моментах в детском саду: ходить на прогулке задом наперед, катать друг друга на саночках, пользоваться тяжелым одеялом для помощи засыпания некоторых детей.
Фото: АНО "Малёк".
Статья опубликована в рамках конкурса лучших проектов «Самые родные», который проводит медиаплатформа «Открытые НКО». Лучшие статьи попадут на страницы газеты и сайт «Комсомольской правды». Подробности о конкурсе по ссылке. Материалы на конкурс принимаем до 25 января 2025 года.
/Январь_2025/аутиз.jpg)
/Январь_2025/гранты.jpg)
/Январь_2025/с миру по.jpg)
/Январь_2025/откр среда.jpg)
/Январь_2025/черепов.jpg)
/Январь_2025/гонк дрон.jpg)