В Севастополе психологи проекта «Внимание: непоседы» подготовили инструкцию, если ребенку с СДВГ занижают оценки в школе

Что делать, если ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью занижают оценки в школе. Порой ребятам ставят двойки не за знание, а за поведение. Вот поведение в случае с СДВГ не то, что «лечится» нравоучениями или двойками, это медицинский диагноз, который ставит врач-невролог или психиатр.

Проект помощи семьям с детьми с СДВГ ведут в Севастополе. Команда СРОО МС «Нас много» при поддержке Фонда президентских грантов консультирует семьи и публикует полезные инструкции для участников проекта  «Внимание: непоседы».

Команда проекта подготовила инструкцию для семей, столкнувшихся с неправомерным занижением оценок детям с СДВГ.

Но это вовсе не так. Хотя графа «Поведение» уже давно отсутствует в школьных дневниках, а оценки, как известно всем, ставятся за усвоение материала, отчего-то дети с СДВГ нередко получают заниженную оценку как раз потому, что их поведение далеко от идеального.

«Пусть себя хорошо ведет, тогда и оценки хорошие будут. Чего же сложного?» - спросит педагог Марина Ивановна из средней школы. Марина Ивановна только что закончила педагогический вуз, там ей все объяснили про преподавание – что должны уметь дети, чему они должны научиться и как им это объяснять.

 Вот только про детей с СДВГ начинающему (и даже опытному!) педагогу никто, как правило, не рассказывает. И реальность школьного образования оказывается очень далека от методички. И в дневнике у ребенка, который нередко знает материал не хуже, а то и лучше (ведь СДВГ – вовсе не ментальное нарушение, интеллектуальные способности у таких детей, как правило, на высоте) одноклассников, оценки оказываются низкими.

Например, задача решена верно, но забыл отступить три клеточки между столбиками, дописать килограммы или яблоки в ответе – и вместо «пятерки» стоит «четверка». Или же сочинение выполнено с точки зрения содержания и грамматики безукоризненно, но с помарками, зачеркиваниями, а пишет наш СДВГ-шка нередко «как курица лапой» (так часто говорят учителя) – и вот уже под сочинением красуется не «5» и даже не «4», а «3».

Бывает и так, что оценка по одному и тому же предмету у одного и того же ребенка зависит исключительно от того, какой именно учитель его преподает.

 Участница проекта «Внимание: непоседы», мама третьеклассника с СДВГ Диана* рассказывает:

- С первого класса мой сын не смог найти контакта с учителем физкультуры. Физрук – бывший военный, спортсмен, требовал дисциплины. Если класс шел по коридору, и кто-то выкрикивал или выпрыгивал из строя, все возвращались обратно. Целую четверть, пока родители не пошли к директору, дети не могли дойти до спортзала. Конечно же, часто выкрикивал и выпрыгивал мой сын. 

Во втором классе начались оценки: по всем предметам «четверки»-«пятерки», и только по физкультуре всякий раз с большими усилиями мальчик заканчивал со средним баллом 3,6-3,7, еле-еле натягивая на «четверку» по результатам округления оценки.

А еще спасало, когда приходил другой педагог – студент-практикант или вторая учительница физкультуры, если наш физрук был на соревнованиях: сразу мой сын вел строй, сразу был во всех спортивных играх первым и всегда получал «пятерку» за урок. Не математика и даже не русский были моей головной болью, а физкультура. С этого года наш физрук уволился, и теперь по физкультуре у ребенка одни «пятерки». 

Соглашается с ней и другая участница проекта «Внимание: непоседы», мама ученика начальной школы Надежда*:

 - Недавно учитель музыки рассказывала, как у моего сына протекла вода из бутылки и она сказала ему «тихонько взять тряпку и вытереть». Ну и что из этого вышло? Учитель сказала, что он задел всех, пока шел, потом с грохотом перевернул ведро, потом все смеялись. И в итоге «потеряно пол-урока». За урок – «два». За поведение, но стоит как за предмет. 

Психологи отмечают, что детям с СДВГ бывает сложно сразу соответствовать всем критериям, которые требует от них система образования. Для такого ребенка, внимание которого часто рассеивается и переключается на внешние раздражители, бывает просто невыполнимой задачей одновременно и решать задачу, и писать цифры красиво, да еще и в пределах клеточки, сохранять необходимый отступ между столбцами.

У детей с СДВГ очень долго созревают отдельные структуры мозга, ответственные за контроль над поведением, и пока они не созреют, ребенок даже не подозревает каждый раз в каждой отдельно взятой ситуации, что он был громким и вел себя каким-то неподобающим образом. Дети с СДВГ нарушают нормы поведения не из зловредности и вовсе не потому, что «родители не научили их как следует себя вести», а просто потому, что их организм требует этого от них.

Ищите другого учителя или школу: если мы не можем изменить ребенка, нужно менять ситуацию вокруг него: искать учителя, который будет с пониманием относиться к СДВГ-шке или же переводиться в другую школу, на домашнее обучение и так далее.

Поговорите со своим учителем: следует попытаться донести до педагога, чем именно вызвано поведение ребенка и, главное, как с этим работать.

Участнице проекта «Внимание: непоседы», маме ребенка с СДВГ Алине* это удалось.

- Моему сыну ставили по физкультуре «двойки». На минуточку, сын занимается скалолазанием и плаванием. На вопрос учителю, за что «два», был ответ: «Он бегает и прыгает, щекочет девочку». Я говорю: «Ну а упражнения нужные выполняет?» Учитель: «Да!». После этого разговора у нас «пять», заставила задуматься». 

Найти поддержку в проекте «Внимание: непоседы»: проект уже почти год помогает севастопольским детям с СДВГ и их родителям. Сейчас в помощь родителям и учителям «непоседы» выпустили методическое пособие, в котором собрана вся современная научная информация о синдроме дефицита внимания и гиперактивности. Подробно, но простым языком там описан маршрут для родителей, заподозривших у своих детей СДВГ: к каким врачам обращаться для постановки диагноза, как вести себя с ребенком с СДВГ в бытовых моментах – как организовать обучение, распорядок дня, как договариваться, как реагировать на проявления синдрома, какие методы коррекции эффективны.

А также даны психолого-педагогические рекомендации учителям: как учить ребенка с СДВГ в школе, какие приемы помогут облегчить его адаптацию в классе, зафиксировать внимание на процессе обучения, наладить контакт между преподавателем, ребенком и родителями.

По окончанию проекта его специалисты готовы продолжать работу, консультировать педагогов и работников системы образования, чтобы улучшить ситуацию, сложившуюся вокруг детей с дефицитом внимания и гиперактивности.