«Бегал на физкультуре», «Читал учебник на уроке»: самые нелепые замечания, которые получали дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Ребенок с моторчиком, непоседа, хулиган: так часто говорят про детей с СДВГ — синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Эти ребята, как и любые другие дети, учатся в школе, дружат с одноклассниками, слушают учителей. Однако все это делать им несколько сложнее, чем нормотипичным детям. Из-за незрелости структур головного мозга, дети, страдающие синдромом дефицита внимания и гиперактивности, часто бывают невнимательными, рассеянными, шумными, могут чрезмерно реагировать на самые обычные просьбы или замечания, производить необычные звуки или движения.

К сожалению, часто это принимается за невоспитанность, хулиганство и испорченность, тогда как дело всего лишь в органических особенностях ребенка. Учителя в большинстве своем реагируют на таких детей с непониманием: СДВГ-шки мешают вести урок, отвлекают одноклассников, выводят из равновесия самого педагога. Поэтому дневники таких детей, даже если они и круглые отличники (а такое бывает нередко!), пестрят гневными замечаниями, сделанными красной ручкой.

Проект «Внимание: непоседы» из Севастополя собрал подборку странных и порой нелепых замечаний, которые были получены детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Ими поделились участники проекта – мамы детей с СДВГ. А психолог и руководитель проекта Светлана Боровая их прокомментировала и дала советы родителям и учителям. 

1. «Бегал на уроке физкультуры», «Читал учебник»

Казалось бы, чтение учебников – как раз тот процесс, которым детям и положено заниматься в школе. А где и бегать ребенку в школе, как не на уроке физической культуры? Тем более, что урок этот задуман в школьном расписании не только как предмет, позволяющий развить в детях ловкость, быстроту и силу, но и как перерыв между статичным сидением за партой. Подобные замечания нередко ставят родителей в тупик.

Комментарий психолога:

- Дело в том, что дети с СДВГ зачастую не могут провести границу между уместным и не уместным. Учитель, которому необходимо донести информацию стразу до 30 (а то и больше!) детей в классе, порой бывает очень раздражен тем, что один ребенок из этого класса делает всё невпопад. Очень часто такие дети переключаются и действительно быстро забывают, что необходимо делать именно сейчас. Вообще они знают, как себя вести на уроке, но придерживаться правил ему очень сложно: его отвлекают всевозможные раздражители, рвется наружу неуемная энергия. Тяжело не двигаться и ждать.

Когда учитель понимает, что в классе есть ребенок с СДВГ (а по статистике, практически в каждом классе таких детей - 3-5 человек), желательно просто почаще повторять инструкции. Повторение инструкции поможет детям, у которых заряд внимания уже закончился, вновь сосредоточиться на нужном процессе и необходимых для текущего момента действиях. 

2. «Разговаривал в столовой», «Кричал в раздевалке»

При содействии родителей, учителей, психологов ребенок с СДВГ постепенно понимает, какие действия на уроке уместны, а какие – не очень, и в меру сил старается сдерживать себя. Однако наступает долгожданный перерыв. Любой просидевший 45 минут за партой ученик хочет выплеснуть свою энергию, что и говорить о гиперактивном мальчике или девочке? Но и во время перерыва, оказывается, делать этого нельзя. Что прикажете делать несчастному СДВГ-шке, который сдерживался все время занятий и которого теперь буквально распирает кипучая энергия?

Комментарий психолога:

- Перемена для того и существует, чтобы дети могли передохнуть и в том числе активно. Размяться и перевести дух на перемене - норма для ребенка с СДВГ и без. И даже для взрослых Трудовым кодексом предусмотрены перерывы в течение рабочего дня. Если учителей совсем огорчает происходящее на переменах и в столовой, то следует придерживаться принципа «Не можешь остановить – возглавь». Можно придумать подвижные игры на переменах – это будет безопасно и поможет детям качественнее работать и лучше себя вести на уроке.

3.  «Не слышит учителя», «Подсказывает», «Играет с яблоками»

Хождение строем и необходимость ровно стоять на месте во время линейки и на уроке физкультуры – настоящая пытка для ребенка с СДВГ. Такой ребенок буквально физически не может ровно стоять на одном месте, не почесавшись, не выглянув между одноклассниками, не выпрыгнув вперед, не издав какого-нибудь восклицания. Дети с СДВГ вообще часто «не слышат» замечаний взрослых. Не потому, что не хотят, а потому что их мозг не может вовремя переключиться, он еще в процессе. Учителя же зачастую воспринимают отсутствие реакции как подрыв педагогического авторитета. 

Комментарий психолога:

- Учителю следует проявлять настойчивость, но не крик - у всех разная скорость реакции: и кто-то медленно откликается на полученные инструкции. Дети с СДВГ лучше воспринимают информацию через тактильный контакт. Бессмысленно кричать на СДВГ-шку через головы ребят, чтобы он что-то сделал - необходимо к нему подойти, тронуть за плечо и повторить, что необходимо сделать. 

Плюс стоять на одном месте, вместе ходить строем - это практически пытка для ребенка с двигательной активностью, гиперактивностью. Он испытывает при этом очень серьезный физический дискомфорт. Если уж нужно куда-то идти строем, то можно идти, но размахивать руками, придумывать какую-то дополнительную двигательную опцию. 

4.    «Баловался», «Плохое поведение!»

Такими записями буквально пестрят дневники детей, страдающих СДВГ. Но важно помнить, что их поведение – не результат дурного воспитания или небрежного отношения к школе, нелюбви к учителю, а лишь следствие гиперактивности, вызванной незрелостью структур головного мозга. Если у ученика рука в гипсе, если он передвигается на инвалидной коляске, если плохо видит, обладает низким ростом, окружающие замечают это и входят в его положение. Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания внешне не отличаются от других, особенности их мозга незаметны снаружи, однако разительно сказываются на поведении таких детей. 

Комментарий психолога:

- Балуются все дети. Я как психолог в своей практике много работаю с детьми и подросткам. И совершенно нормотипичные дети рассказывают, что они творят на переменах. Вот недавно один ребенок 14 лет рассказал, что пару лет назад они с друзьями бросались помидорами в стену в школьном туалете и как им было весело, как разлетались по стене эти помидоры. И как потом их за это не поймали. Но если бы рядом проходил более громкий ребенок с СДВГ, то вполне возможно, что он бы и оказался «виноватым». 

Чаще всего эти замечания «баловался, плохое поведение» - это общая «аура» вокруг ребенка с СДВГ. А если разобраться справедливо и конкретно, то окажется, что это всё какие-то обычные детские игры. 

5.    «Отвлекал одноклассников», «Разговаривает на всех уроках»

Пожалуй, из всех перечисленных проблем эта – самая серьезная. Недовольным в такой ситуации оказывается не только учитель, но и родители одноклассников. Бывает и так, что ребенок с СДВГ – не единственная причина неусвоения материала другим ребенком. Но все же жалобы на то, что кто-то что-то не расслышал, не сделал, потому что его отвлек наш ребенок, получил оценку на балл ниже – и снова из-за нашего героя, порой переполняют родительский чат. Чтобы разрешить эту проблему, требуется помощь психолога. 

Комментарий психолога:

- Ребенок с СДВГ прекрасно знает, что на уроке надо молчать. И если его потом спросить, как правильно вести себя в школе, он расскажет, что надо вести себя тихо и не мешать. А еще он очень даже удивится, когда ему скажут, что он сегодня всем мешал. 

Задача учителя – работать с этим. И на самом деле всё достаточно просто: в данном случае ребенку надо помочь, а не кричать на него, пройти мимо, положить руку на плечо. Надо понять, что раз ребенок отвлекается и болтает на уроке, это не значит, что он невоспитанный, он именно устал и отвлекся. В это время его можно попросить что-то сделать – вытереть с доски, поднести тетрадку, дать какое-то поручение, и проблем будет решена. Просто у таких детей еще не работает контроль, раздражители отвлекают. Но если в этот момент не кричать и просто, пройдя мимо, положить руку на плечо или дать конкретное задание, то все решится здесь и сейчас, и урок пойдет своим чередом. 

6.    «Нет тетради», «Где учебник?»

Нет тетради, ручки, карандаша, альбома, поделки, на которую потратил весь вечер, сменной обуви, одежды для физкультуры, красок. «А голову ты дома не забыл?» - спрашивает учитель. Мамы детей с СДВГ порой опаздывают на работу, потому что, выходя из дома, обнаруживают забытое своим чадом и крайне необходимое для урока, а затем несутся со всем этим в школу. А иногда не опаздывают – и получают замечание от учителя. Все дело в том, что СДВГ означает не только гиперактивность, но и дефицит внимания. Такие дети могут быть рассеяны и забывчивы.

Комментарий психолога:

- Можно применять разные способы – все перепроверять, собираться с вечера вместе с ребенком, относиться к ручкам, карандашам и прочим школьным мелочам как к расходным материалам, не покупать дорогое. И, конечно, тренировать внимание, учиться доводить дело до конца. Желательно, чтобы и учитель чаще проходил по классу, смотрел, кто и что делает, направлял. Таким детям нужна помощь, на контрольных особенно: ребенок, который материал не знает, не понимает, как применять то или иное правило, который не освоил тему, отличается от ребенка, который все знает, но просто теряет нить внимания, выполнив три действия и позабыв о четвертом. Учитель в своем классе прекрасно знает, какие дети невнимательны, кого нужно направить. И такая помощь малышам очень нужна.