Педагогов из Санкт-Петербурга научили работать с детьми, имеющими аутизм

В Санкт-Петербурге на базе школы №269 реализуется инклюзивный проект «Ресурсный класс. Регионы» –  дети с «расстройствами аутистического спектра» ходят в обычную школу со здоровыми детьми. В этом году ресурсный класс посещали четыре особенных ребенка. И чтобы их пребывание в инклюзивном пространстве было максимально комфортным, педагоги прошли специальное обучение.

– Тьюторов и педагогов школы консультировали специалисты по прикладному анализу поведения, – рассказывают авторы проекта, сотрудники организации «Спектр А». – Педагогам объясняли, как грамотно выстраивать процедуры, связанные с коррекцией поведения детей: в частности рассказали о выполнении поведенческих планов и работе с поведенческими протоколами. Последние составляются по результатам тестирования детей.

Тьюторы Ольга и Марина. Фото: АНО “Спектр А”.

Занятия с учителями, преподающими в «Ресурсном классе», принесли свои плоды: ребята с РАС стали больше сотрудничать, следовать правилам, слушаться педагогов, выполнять инструкции. Также улучшилось поведение и на уроках. В обучении преподаватели активно использовали ABA-терапию, главный принцип которой строится на поощрении и мотивации.  

Учитель-дефектолог Яна Синицкая перед началом работы в школе прошла обучение базовым принципам поведенческого анализа. Позже, уже в процессе работы, девушка закончила программу профессиональной переподготовки «Применение прикладного анализа поведения в образовании».

Тьютор Татьяна ведет занятие. Фото: АНО “Спектр А”.

– Когда я начала свою работу учителя в ресурсном классе, мои знания о прикладном поведенческом анализе были минимальными, так как ранее я не сталкивалась в своей профессиональной деятельности с этой наукой, – говорит Яна. – В процессе работы стало ясно, что владеть этими знаниями крайне необходимо, чтобы процесс обучения был максимально эффективным и полезным для моих учеников.

Автономная некоммерческая организация «Спектр А» реализует проект «Ресурсный класс. Регионы» за счет средств Фонда президентских грантов. Активисты утверждают, что интенсивное непрерывное обучение дает возможность «вырастить» достойных специалистов, которые будут профессионально обучать детей, имеющих аутизм.