В Татарстане разработали инновационный подход в обучении приемных родителей

В Республике Татарстан, в городском Центре Образования Казани разработали новый подход к обучению приемных родителей.

Если всего лишь год назад программа обучения будущих пап и мам состояла из лекционных занятий с применением практических упражнений, то сейчас специалисты делают особый акцент на индивидуальных потребностях кандидатов: их риски, дефициты и ресурсы для воспитания детей в замещающей семье.

По словам психолога и преподавателя Школы приемных родителей в Казани, Миляуши Хайрутдиновой, раньше кандидаты в приемные родители знакомились, обсуждали форму работы и расписание школы, а после окончания отправлялись «в большое плавание». И то, как они существуют дальше, никто не знал.

Фото: Городской Центр Образования (г. Казань)

–Мы стали учитывать форму устройства ребенка в семью, -продолжает рассказывать женщина порталу “Открытые НКО”. – Если это родственная опека, то акцент в обучении, например, ставиться на проживании горя, утраты. Если это молодая семья, без опыта воспитания ребенка, то акцент идет на обсуждение ожиданий по поводу общения ребенка с семьей, его взросления и адаптации. При этом мы не делим кандидатов на группы, ведь ресурс одних потенциальных родителей, может помочь другим. Во – вторых, мы стали больше внимания уделять мотивации на сотрудничество родителей со специалистами. Мы поддерживаем сотрудничество в течение всего обучения, затем на этапе поиска ребенка и на этапе воспитания, сопровождения семьи. Для этого есть возможность получить индивидуальные консультации с психологами, куда мы приглашаем в случае возникновения любых затруднений, проводим  дополнительные семинары и мероприятия. А еще мы стали создавать общий чат в WhatsApp с каждой обучающей группой, и таким образом поддерживаем взаимодействие родителей друг с другом – это важный ресурс любой семьи – они делятся успехами, переживаниями, присылают фотографии детей, и это, правда, очень радует.

Раньше куратор школы и кандидаты в приемные родители просто знакомились, обсуждали форму работы и расписание школы, а после окончания отправлялись «в большое плавание». В итоге не было понятно, помогают ли полученная информация и навыки в реальной жизни, как складывается их путь дальше, возникают ли трудности и как семья с ними справляется.

– Сейчас первая встреча с родителями выглядит иначе. Вместо формального обсуждения расписания и формы работы в школе, мы обсуждаем факторы риска, которые диагностируем у кандидатов и то, каким образом они будут с ними работать в ходе обучения в Школе – что нужно подтянуть, пересмотреть, а что оставить как есть. Еще говорим о готовности изменить свою жизнь, приняв ребенка в семью – обсуждаем ожидания, понимание того, что будет после. Так мы оказываемся с родителями в равных отношениях – мы чему-то учим не потому, что так надо, а приходим к общему пониманию, зачем им нужны именно эти знания и навыки, к каким результатам в школе родители смогут прийти, – уточняет Миляуша.

Кроме того, работа с факторами риска позволила Школе обратить внимание кандидатов на тех  детей, которые в Республике Татарстан оказываются в детских домах чаще всего.

– В нашем регионе это в основном дети с инвалидностью и подростки, -продолжает рассказывать девушка. – И работая с характеристиками семьи, мы стали разговаривать с родителями о том, готовы ли они взять к себе именно этих детей. Есть семьи, которые обладают хорошими ресурсами, так почему бы и нет? У нас есть семья, которая месяц назад завершила обучение и  уже взяла ребенка с особенностями здоровья. Таким образом появляется готовность к воспитанию детей с особыми потребностями. Наверное, это связано еще с тем, что родители остаются с нами на связи и друг с другом – могут рассчитывать на нашу готовность оказать им помощь и поддержку, что они не одиноки на этом пути.

Толчком для развития школы в новом направлении стало участие в Пермском проекте «Конструктор социальных практик НКО. Улучшение качества жизни детей в замещающих семьях». Программа была разработана «Институтом социальных услуг «ВЕКТОР» и получила поддержку Фонда Президентских Грантов.

Теперь цель Школы приемных родителей – это в первую очередь поддерживать общение родителей друг с другом, формировать мотивацию на сотрудничество со специалистами. Такой опыт преподаватели Школы почерпнули от работы в проекте, где за основу была взята совместная работа со специалистами разных регионов.

СПРАВКА

Проект “Конструктор социальных практик НКО. Улучшение качества жизни детей в замещающих семьях”, г. Пенза.

В течение проекта специалисты из разных регионов страны проходили обучение, применяли и развивали технологию индивидуализации. Эта технология позволяет выявить и оценить те черты и характеристики семьи, которые помогают воспитывать ребенка с особыми потребностями, не испытывая сильного стресса. Характеристики семьи объединяются по группам в факторы риска, всего их –  десять. Среди них: ожидания от воспитания ребенка, степень личностной зрелости, способность управлять стрессом и просить помощь и поддержку у знакомых и специалистов, стабильность отношений внутри семьи и другие. Именно оценка факторов риска каждой семьи, изъявившей желание воспитывать приемного ребенка, помогает определить темы при обучении в Школе Приемных родителей, на которые стоит обратить внимание.

Беседовала Меркушева Полина