В Иркутске дети с аутизмом смогут стать самостоятельнее и учиться в обычных школах

Еще недавно дети с аутизмом считались необучаемыми. Но сегодня современные методы творят чудеса и многие из них могут научиться всем нужным навыкам для самостоятельной жизни и вместе с другими детьми учиться в обычной школе.

В Иркутске с такими ребятами работают сотрудники Адаптационно-педагогического центра «Рассвет».  Недавно они прошли курсы повышения квалификации по нескольким образовательным программам, и теперь могут разрабатывать собственные методики для помощи ребятам с РАС. Возможность получать новые знания у педагогов появилась благодаря Фонду президентских грантов, который еще в прошлом году поддержал проект «Рассвета» по развитию методики прикладного анализа поведения для детей с расстройствами аутистического спектра и их семей. Сегодня это один из самых эффективных способов коррекции аутизма. В основе – идея, что любое поведение влечет за собой последствия, и, если ребенку эти последствия нравятся, он будет это поведение повторять, и наоборот. Метод впервые использовал доктор Ивар Ловаас (Іvar Lovaas). Его эксперимент, проведенный ещё в 1987 году, показал, что после коррекционной работы, основанной на принципах этой науки, у 90 процентов улучшилось социально-значимое поведение и качество жизни, а около 50 процентов детей смогли учиться в общеобразовательной школе.

Фото: Педагоги “Рассвета” на обучении. Фото: АНО “Рассвет”

Занятия в иркутском центре также приносят свои плоды – дети, считавшиеся ранее необучаемыми, с удовольствием шли заниматься, прекрасно сотрудничали с учителем, да и в целом стала наблюдаться положительная динамика в обучении. Чтобы не прерывать эту благородную миссию, сотрудники «Рассвета» подали заявку на еще один президентский грант, и к счастью, она была одобрена.

– Так как работа центра оказалась востребованной педагогами и родителями детей с аутизмом, – рассказывают преподаватели команды АПЦ «Рассвет» – мы пришли к выводу о необходимости увеличения объемов оказываемой поддержки детей с аутизмом. Поэтому решились на второй грант.

Проблемы работы с детьми-аутистами становятся все более актуальными. По данным Всемирной организации здравоохранения 1 из 160 детей в мире имеет расстройств аутистического спектра (РАС). Центр по контролю и профилактике заболеваний США (CDC) в 2018 году сообщал об увеличении распространенности РАС в стране до 1 из 59 человек. По данным Федеральной службы государственной статистики Детское население Иркутской области – 608231 человек, прогнозируемое количество детей с РАС – 6082, то есть 1 из 100. На данный момент показатели заболеваемости в Иркутской области ничтожно малы, потому что диагностика только начинает развиваться. При этом, по информации бюро медико-социальной экспертизы по Иркутской области количество детей, признанных инвалидами вследствие аутизма, неуклонно растет: в 2017 году признаны инвалидами 25 детей, в 2018-м – 40.

– Низкая выявляемость напрямую влияет на дефицит педагогических кадров, владеющих эффективными методиками обучения таких детей, – говорят авторы проекта.  – Специалистов, которые умеют правильно и качественно оценить навыки ребенка, составить и реализовать программы коррекции поведения. Все это в итоге приводит к отсутствию доступного образования для таких детей.

По программе прикладного анализа поведения каждый навык (например, речь, игра, умение смотреть в глаза и другие) разучиваются отдельно. Педагогу важно оценить реакцию ребенка на то или иное задание и правильно действовать исходя из нее. В итоге удается не только скорректировать поведение, но обучить навыкам, от простых, типа подготовки ко сну и одевания, до более сложных, таких как социальное взаимодействие.

Повышение компетентности специалистов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра, позволит им лучше разбираться в потребностях детей и выстраивать с ними сотрудничество и в итоге делать обучающий процесс для ребенка более продуктивным. Еще один важный момент – планируется выстроить не только индивидуальное обучение, но и программы, нацеленные на взаимодействие детей с аутизмом со сверстниками. Связь здоровых ребят с теми, кто имеет РАС, поможет им лучше адаптироваться, будет поспособствовать созданию инклюзивной среды.

Слушателями дополнительных курсов станут и родители. Ведь успех коррекции во многом зависит от того, насколько они вовлечены в процесс и воспитывают ребенка на основе поведенческих принципов обучения, дома помогают ему обобщить все навыки, которые он выучил в программе.

Также планируется обучение специалистов, работающих с детьми с РАС в общеобразовательных школах региона, что позволит им лучше разобраться в потребностях ребят с особенностями и выстроить с ними сотрудничество.